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冠状病毒教案及反思
突如其来的疫情打乱了我们的生活秩序，对教育的影响很大，同时也促使我们对教育有了新的反思。
正如狄更斯所说，任何事情都有两面性，新型冠状病毒肺炎给我们带来很多负面的影响，同时也会产生一些积极的正面作用：
一、对教育的负面影响
1.打乱了学校的教学安排
2.影响中、高考复习计划
3.影响师生的心理健康
疫情期间，师生们都响应政府的号召，待在家里进行隔离，正常的工作和学习节奏被打破，刚开始可能还觉得新鲜，可是时间一长，很多人会出现烦躁，甚至抑郁的情况，这种情绪积累久了还可能对身体产生伤害。
二、对教育的正面影响
1.让学生们接受了一次深刻的爱国主义教育
爱国主义教育的途径有很多，有通过书本的，有通过媒体的…，在这次疫情当中，我们所有的学生都身在其中，深切感受到全国各族人民把对祖国的热爱化在一个个具体的行动当中。
面对病毒肆虐，在国家统筹安排下，各地的医护人员舍小家为大家，千里驰援武汉，他们是战士，他们是勇敢的逆行者，他们是新时期“最可爱的人”！还有钟南山院士、李兰娟院士等领军人物，为了抗击新型冠状病毒肺炎，他们以实际行动诠释了爱国主义的真正内涵，是爱国主义最生动的教材。
2.让学生们意识到科教兴国的重要性
新型冠状病毒是一种新型病毒，以前从没见过，但是我们相信科学技术最终会战胜它。
通过科学技术抗击新型冠状病毒肺炎的行动，让我们学生意识到了科学技术的重要性，激发他们发奋学习，科技报国。
3.促使学生们改掉不良生活习惯
在学校期间，很多同学不注意个人卫生，作息时间也不规律，熬夜看手机、玩游戏的情况司空见惯。在疫情期间，有些学校给同学发了“学生生活居家安排指导，要求学生保证正常的休息和睡眠时间，适当运动和娱乐。在这些生活居家安排的指导下，一些学生将会改掉不良的生活习惯。
三、抗击新型冠状病毒肺炎的教育反思
新型冠状病毒肺炎对教育有如此大的影响，那么在未来的教育中，有哪些是我们值得反思呢？
1.给学生树立正确的人生导向
正如李兰娟院士所说：这次疫情结束以后，希望国家逐步给年青一代树立正确的人生导向，高薪留给才德兼备的科研、军事人员，控制娱乐圈所谓的“明星”动则上千万的片酬。只有少年强则国强，为祖国未来发展培养自己的栋梁之才。
通过这次疫情今后学校的教育要帮学生树立正确的人生导向，平时也鼓励学生们追星，但是追的不是演艺明星，而是钱学森、袁隆平、邓稼先、钟南山、李兰娟等这些科学家，把他们当作偶像，学习他们身上的坚持，学习他们身上的刻苦，学习他们身上的爱国之心。
二，线上教学与线下教学的利弊
有专家曾说，网上教学永远无法替代教师的线下教学，一个眼神，一个微笑，一声叹息，一次肢体语言，都包蕴着教育的要素，而互联网、人工智能在此无能为力，否则，每个学科全国安排一个教师讲岂不万事大吉？
三，学校教学资源的配置以及教师现代教学模式的再学习
一场突如而来的疫情让许多教师手忙脚乱，不知所措。在缺乏更多教学设备和教学资源，绝对是对老师们一次重大的挑战。总是有些实力雄厚的学校有着很好的线上教学软件，诸如什么“同屏互动”，什么“三通两平台”等，但教学理念不更新，工具再先进大半仍然是无效或低效的。
人工智能变革教育引重视，如何培养适应时代变化的新教师？
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
我觉得新时代的好老师应做到以下几点：
一、做一个积极进取勤奋学习的教师。要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地读书。我们很平凡，但我们的学生需要最出色的教师。作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师是青少年学生个性的塑造者，也是他们思想行为的示范者，学生容易受到教师言行的潜移默化的影响，这种力量不能低估。夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师积极进取、博学多识，会激发学生孜孜不倦的求学精神；教师对祖国的热爱，对学生的关怀，对他人的宽宏，这些良好的人格特征，无疑会在学生的心灵里打下深刻的烙印。
二、做一个尊重学生，学会宽容的教师。被尊重是每个人人生阶段所不可缺乏和无法替代的基本心理需要，人生的成长首先要从自尊的源泉中吸取力量。学生更是这样。学生的个性得到尊重，就会凝聚成一种巨大力量，推动学生去创造，去追求，去成功。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步，宽容学生的性格的差异性、宽容学生的任性和调皮……。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。只要是人都会犯错，更何况是学生。但宽容并不等于放纵。而是私下与他交流，让他看清自己的过失，并树立改正的信心，体会到老师的用心良苦。做一个能打造高效课堂的老师
高效，一个刺激性的词语，很容易让人感受到动力，激情澎湃。课堂教学的高效，强调效率最大化，强调学生的受众面和在单位课堂内学生的受益度。同时强调效益的最优化，充分调动学生的积极性和参与性，使三维目标得到有效的实现。那么如何打造高效课堂呢？我认为打造高效课堂的实质就是充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。一堂课下来不是看老师讲了多少，而是看学生思维了多少，互动了多少，接受了多少，懂得了多少，获得了多少。
首先，教师要处理好角色、观念的转变。教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
人工智能技术应该给教育带来怎样的价值？
现在很多的互动教学都开始运用AI智能来进行一些常规化的教学，这样的科技变革很大的程度上解决了人力的压力，也让更多的教师减少了一些常规的操作。
人工智能+教育，看上去是不是很完美？现在的教育项目，不管是线下还是线上，不管是课上还是课后作业，不结合点人工智能，就不好意思往外说。
智能类的软件多种多样，比如有方便教务端的：个性化教案、知识图谱教学设计、虚拟化教室、AR/VR虚拟教学，甚至还有课堂学生注意力视频分析系统、智慧点名系统等颇具争议的新闻层出不穷。
有方便学习端的，如：个性化答疑、拍照搜题、大数据学英语、自适应题库等等。
还有方便校园管理的，这个就更数不胜数了：智慧校园、宿舍人脸识别、校园安防、一卡通大数据。眼花缭乱，各路神仙显神通。甚至有人喊出了，人工智能未来就要取代老师了。
看到那么多的所谓AI教育公司，用常规的信息化加入了一点数据科学知识，却鼓吹得似乎完成了教育史上的深刻变革，真的有点担心。
教育的本质到底是什么？诚然，信息化技术的发展，不断改变着教育的形式。最初的教育信息化，更多局限在投影机、电脑的普及。我还记得我学李雷韩梅梅的时候，英语老师拿着彩色的胶片放到了放映机上，然后老师拿着另外一张慢慢地重叠在屏幕上，于是一只小鸟进入了视野——Polly。
后来，随着计算机的普及，数字教育、各种软件办公系统改变着老师的工作方式。再后来，各种移动设备、平板电脑的诞生，打着studyeverywhere的口号，侵入着新一代年轻人的生活。直到现在，AI时代，仿佛一切又要大变革了。果真如此么？
SeattlerPA.在1968年出版的《Historyofinstructionaltechnology》上提到，在100多年前电影被发明出来的时候，爱迪生预言:“不久将在学校中废弃书本。有可能利用电影来教授人类知识的每一个分支。在未来10年里，我们的学校机构将会得到彻底的改造。”结果大家都知道，100年过去了，比电影更适用于教育的技术层出不穷，但我们的学校并没有因电影而得到彻底改造。越来越广泛的计算机应用也没有产生预期的效果，“
作为工学下的计算机学科，想要解决跨大学科的问题，必须要保持对对方的敬畏，重视教育里人作为主体的特性，而不是一味强调技术的价值。教学中的互动是非常重要的，是不容忽视的。比如美术宝1对1的互动教学，老师和学生进行面对面的交流，有问题及时进行反馈。生动鲜活的教学模式，对艺术的理解和领悟，这些都是AI一板一眼的照本宣科无法达到的。
现在的AI教育，过于注意知识本身，而忽略了价值观等软素质的培养教育的根本任务，是培养有独立品格，有正确价值观和道德品性的人。在传统教育里，从小学开始，我们通过不同的课程，去塑造自己的人格。学习历史，学会尊重过去；学习生物，学会包容共存；学习数学，学会理性思维；学习语言，学会交流。
而现在的AI教育，更多侧重的是给你梳理知识，拍照搜题、个性化推题、知识图谱。用户面对一个个知识点，提高了应试能力，却难以在简单快速的互联网学习场景中提升自己的价值观。大数据是AI的基石，它可以有百万级种类的知识样本，对人类精神、价值、灵魂方面的数据却几乎为0。可这才是教育最宝贵的东西。师生在互动的过程中有大量从身体到精神的双向交流，都会传递大量的信息，而这些才能让你真正地参与到学习进程中来。技术改变教育，历来存在着乐观主义和悲观主义两种态度。拥抱技术，尊重教育本质，才能去除浮躁。
我们不能只依赖于AI智能的发展，更多的还是要关注于互动和人文交流。有些人力所呈现出的脉络和关怀是智能机器所无法替代的，过于依赖智能需要人们万分警惕！
信息技术能否有效促进教学？
我以幼儿园的信息技术应用为例，解答这道题目。
我对于信息技术能否真真正正促进有效教学，是这样看的，不可否认，信息技术在一定程度上给幼儿园或者是小学的教育教学注入一些新鲜的血液，但是，凡事就怕走极端，信息技术的多元化、网络、智能化的发展，让有的课堂纯粹让信息化技术手段给全面覆盖了，没有了教师和学生那种原汁原味的互动了，就会让人产生这样的感觉，学生的课堂可以不用人来执教，或者说是不用教师来执教。
传统的教学模式是老师在课堂上讲，然后布置家庭作业，学生回家写作业练习。而“翻转课堂、微课、慕课”(MOOC)”这三类信息技术的教学模式，恰恰颠覆了传统的教学模式。以幼儿园举例，由于幼儿年龄比较小，教师制作微课更多一些。如果信息技术能和教育教学能够深度融合，那么，就能起到事半功倍的作用，反之，则是课堂表面热闹非常，实际上学生什么都没有学到。
从幼儿园的信息技术应用方面来看，多媒体信息技术如果在幼儿园的教育教学活动中能够进行科学地应用，就可有效地提高课堂的教学效率，做为一种生动、形象、直观的教学方法，更为小朋友们所喜欢，其益处应用表现在以下几个方面：
信息技术应用能激发学生的学习兴趣把现代多媒体信息技术应用到幼儿园的五大领域教学活动当中，可激发小朋友们的学习兴趣，因为信息技术的使用是让小朋友们直接通过耳朵去听、眼睛去看，来进行感官上的多功能发现。他们思维方式是形象、直观的，会更为喜欢信息技术的使用，例如：绘本故事《爷爷一定有办法》的教学课件，里面一个个色彩鲜艳、卡通逼真的人物形象，和动听的画外音，会比教师单纯的讲故事配以图片，更为吸引孩子，因为课件是动态的，有变化的，更为符合小朋友心理认知需求。
信息技术应用能解决教学目标的重难点教师可结合教学内容，使用信息技术手段来解决教学目标中的重难点，让小朋友们在活动中，通过师生互动或生生互动，理解和掌握活动中的重难点。例如科学活动《认识图形宝宝》中，重难点的突破，采用PPT和动画的课件使用，加大幼儿的动手操作活动，通过对于不同图形宝宝的区别分类，进一步掌握对于基本图形的认知。在课后的实践操作中，让幼儿在区域游戏中，加深对于不同图形的理解。
信息技术应用能成为家园沟通的手段幼儿园教师在教学活动中，除了要熟练地使用教学白板、电脑、幻灯片播放仪等现代化多媒体教学器材，还要熟练地掌握微课及视频的制作，有条件的幼儿园可成立本园的微课资源共享平台，便于本园教师进行相互的学习和借鉴，从家园沟通的角度，教师也可将学习内容，根据小朋友的实际情况，录制相关的微课内容，上传至班级群，让家长了解班级的教学活动。例如：班级需要家长与幼儿一同制作的亲子手工作品，教师可录制小视频，讲解手工的方法，便于家长与幼儿共同完成，或者是亲子游戏活动、亲子操等示范类的内容，都可录制，分享给家长。
多媒体信息技术的使用，要科学、合理地与教学有机融合，要符合教学活动的内容和幼儿的认知特点，作为幼儿教师更要提高自己对于信息技术教学手段的应用能力和实践水平，让幼儿园的教育教学活动形式能够更加丰富多彩、与时俱进。
如果信息技术的应用不能与教育教学有效地深度融合，则会产生负面的作用表现以下几个方面：
1、教师备课不认真，随便从网上下载课件，省时省力，把教学上使用课件，做为衡量自己授课是否“与时俱进”的标准，课件用的花样翻出，而忽略了备课的本身。
2、不是所有课堂的教学内容都适合使用信息技术的应用，只有使用好了，才能起到画龙点睛的作用，也就是说，信息技术的应用不能与教育教学深度融合的话，那么产生就是画蛇添足的效果。
3、不要为了使用信息技术而使用。课堂上，没有了师生之间的和谐、有效互动，一节课下来，展示的全是PPT、视频、投影仪、动画课件、图形、声音等于一体，让学生顾此失彼，应接不暇。
4、教师过度的使用信息技术，学生过度的依赖于电脑、电视显示屏、平板等电子产品，长久下去，对于学生的视力本身也是一个危害，学生在学校全天盯着电子白板，回家盯着书本，根本没有给眼睛休息的时间，视力怎么会不下降呢？
结束语：适合的就是最好的，一节完全没有使用信息技术的课堂教学不一定就比整节课全是信息技术的课教学效果差，我们重点看的是孩子在这节课中，学到了多少，发展了多少，提升了多少，而不是通过信息技术的应用，把我们的教师都培养成为“电脑高手、制作高手”，而忽略了教育的本质。
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