老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于学界教育界对元宇宙的研究和元宇宙研究报告的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享学界教育界对元宇宙的研究以及元宇宙研究报告的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
人教版小学数学教材的事情上了热搜，问题出在哪里呢？
人教版教材，是全国中小学使用的通用教材。作为教材，它是所有学生必读的书籍，它的重要性，直接决定着教育为谁培养人的问题，培养什么人的问题。关乎国家的未来。
人教版的教学插图，真的让我这个教了一辈子语文的中学老师大跌眼镜：
一：插图人物，长相丑陋，表情怪异。
1、大多插图人物都是斜视的
图片上的儿童形象，眼睛都是斜视看人。在中国人的审美标准里，目光斜视的人，大多心术不正。
2、插图人物眉毛眼睛距离太大。
插图上的人物，眉毛眼睛距离太大，和现实中的儿童形象差异太大。吴勇们称赞是“插图活灵活现”，普通人看不出来，只觉得太丑。
3、插图人物没有一个是正脸的。
孩子，应该是阳光向上，纯真无邪的天使。可是，插图中的孩童们没有一个正脸。
这和旧教材的教学插图，无法相比：很多人童年记忆里，那手持钢叉的西瓜地里的小英雄闰土，那艰难向上的挑山工，那英勇无畏的狼牙山五壮士……这些插图人物活灵活现，让人终身难忘。
二、最重要的是设计者有些夹带私货，居心叵测，有点文化渗透的感觉：
1、有夹带性元素：
男童的下体突兀；
老鹰抓小鸡的游戏，变成了搂胸掀裙子的动作；
两个小男孩舔汗的插图，太恶心啦！
2、是人物的着装出现了漂亮国星条旗icon图案……
3、是最不能容忍的是，居然将我们的国旗倒挂（画画的人，可能从来没有关注过祖国的国旗吧
4、最令人匪夷所思的是，出现了“N33K”军机插图。
N33K”，是侵华日军的一种战斗机型号—“强风N33K战斗机”。
设计者，审核者，难道都很无知健忘吗？
这样的教材插图，真的有些去中国化，太西方化啦。
这可是中国孩子天天读的教科书呀！这些设计者真的意欲何为啊？真的让人不禁想到了一个词“文化入侵”！
三，这些教材，是怎么审核通过的？
修订，发行，出版教材，有严格的审核程序。就算是我们在教学插图的设计者遴选不严格，但是最后审核的时候，能够用心点，有原则，有底线一点，那么这样的插图也不会通过的。
设计者有问题，审核者怎么把关的？
青少年，正是人生观价值观形成的关键时刻。不要往我们的教材里植入某些人的价值取向。杜绝往孩子精神上注入毒素，是出版社必须守住的底线。
有人说西方人基础数学差，那他们靠什么研究高等数学的？
本文高爆，做好准备！
1、到底是西方人基础数学强，还是东方人基础数学强？
假如数学分为十个等级的话，在一二等级毫无疑问，是中国强；在二等级之外，很遗憾是西方强！
假如数学可以分为基础数学实际运用和高等理论研究俩种，那么中国人在基础数学实际运用方面强，但是又在高等数学研究方面弱。
假如数学可以分为普通人数学和顶级数学人才的话，毫无疑问中国人在普通人数学的层面上强，在顶级数学人才的层面上弱。
看完这些，你就明白了，为什么我们有大量科技公司要在海外招募数学家了。
2、为什么如此说？
因为中国数学教学的目标，一方面就是为工业化提供了大量合格的劳动力，另外一方面，数学是一个在普通人中遴选人才的机制！
想一想，很多高中数学不好的人，基本上不可能考上985了，对不对？这确实是一个选择淘汰机制，是面对所有学生的！
但是西方与我们不同，只有富裕阶层和普通家庭的尖子生才面对数学，而这些孩子很早就不在低等分段混了，很快就进入高等分段。也就是说，西方的数学其实就是一个阶级壁垒，普通家庭的普通孩子基本接触不到数学，他们连课本都跟富裕阶层的不一样。
也就是说西方富裕阶层的孩子和普通家庭尖子生很早就进入数学快车道，来到了数学前沿，他们不在低分段混太久。
3、再回到中国，我们其实在初级数学方面投入了太多时间。
等你考上大学了，回头看看高中和初中的数学，看看以前的辛辛苦苦记得那些技巧，你会发现你记得都是无关紧要的初级知识、繁杂偏门的计算技巧、细枝末节的特殊结论，你完全可以用大学数学知识完成降维打击，直接几个公式到底得出答案，对不对？
有了新的理念，看以前的问题那就是降维打击，快刀斩乱麻。
4、问题出现了，既然有了更好的理念，干嘛不让学生使用，非要在低维度使劲琢磨技巧呢？
就好比大家明明可以有更好的装备去打大怪，却要求大家拿着初级装备去打小野怪？
你看看很多小学、初中题目，连我们很多数学教授都不知道答案，但是我们就是让孩子们在这种题目上反复练习，小本本上记满了各种推导技巧，
有专家解答说这是训练孩子们的数学思维，
很遗憾，我们看到的结果往往就是大部分孩子经过如此这般训练后，都对数学望而生畏，再也提不起兴趣来了。
数学，原本是一个有着非常有活力的领域，它原本可以让孩子为之着迷的领域，
早点让孩子接触到高等数学，早点让孩子们可以接触到前沿数学，早点让孩子们不必有标准答案，早点让孩子们可以取得成就感，早点让孩子们可以跟专家同场竞技，我们要产生多少天才啊，数学本来就是天才的爆发区.....
但是真的，现实太遗憾了，大量的孩子就像那早已经刷满经验值的玩家，早该进入大怪区了，但是他们被堵在系统门口，只能拼命刷小怪，然后等着被选拔。
选拔之后，早已经被题海折磨的对数学提不起兴趣的他们，从此跟数学一刀俩段，再见了您奈！
13岁到18岁，正是人对外界最感兴趣的阶段，也是天才的爆发期，可惜他们就这么错过了。以至于我们要数学家，都要去外国找！
5、为什么我们要把孩子关在低分段刷怪？
我们的初中高中数学知识100多年前就已经非常成熟了，它有一套完整的考试模式和题库，还有标准答案，这就非常适合考试，那么就用它来对学生先分层吧。
假如不在低分段把孩子们分出来子丑寅卯来，我们的高等教育资源又非常有限，那么到底谁该进入大学呢？难道像西方一样，看血统、种族？还有就是是看家庭、看背景？
对不起，我们只看分数，为了阶层流通，为了给平民孩子希望。
但是只看分数的结果就是，高考不考的课堂上不教，课标就成了事实上的最高标准，而不是最低标准！
结果就是那么大家先在低分段分出胜负吧，
朋友们，我们先内卷，然后上了岸，有了文凭，找个工作，结婚生子，财米油盐，房车孩子，三十而立后，再谈兴趣爱好吧。
高考是战场，是千军万马过独木桥，一点不夸张！
所有一切的一切，都是为了公平！这就是我们特殊的国*情！
6、但是钱学森之问来了，为什么我们培养不出顶尖科学家？
答案很简单，你不许学生早一点升级学习，尤其在数学上！
为了公平，为了分数，为了考试，大家在扁平的知识区内卷太久，已经形成了思维定式！
你要是打开知识升级，那么谁家的孩子该上这个跑道？到时候一定是富裕家庭获胜，接下来就是阶级固化.....穷人再无翻身可能！
鱼和熊掌不可兼得，我们选择了公平道路，就放弃了培养天才的道路！
内卷太久，低分段时间太长。我们的孩子在同样的年龄段还在刷题，西方的富裕阶层和天才孩子已经在高阶段位探索已久，相同的年龄，或许我们的孩子已经落后，然后就是我们的孩子对数学的兴趣没了，
记住长时间枯燥乏味的低段位练习，最扼杀天才，尤其是人的13岁到18岁的年龄段！
7、为什么外国人来到中国，感觉普通中国人数学厉害？
因为我们的初中高中数学知识非常适合工业化。普通人学的数学足够他们在生活和生产中运用了，对不对？
但是这是低阶段数学，说白了就是工匠和记账先生的知识，很多普通人都有了！
因为我们在这方面，确实投入非常多的时间！
8、西方人如何研究高数学的？
相信我已经给了答案，那就是早早地通过阶层壁垒和天才培育计划，把适合搞数学的人挑选出来，让他们更快的通过数学的低阶阶段，进入到数学的高阶阶段。
同时给予种种激励措施和硬件、软件辅助，让他们更可以对数学专注，更加出成果！
9、（番外篇）
数学是干嘛的？
很遗憾，太多人不清楚数学家是干什么的，包括数学领域之外的很多领域精英！
中国人普遍认为数学就是小学数学，初中数学、高中数学、奥数、大学数学，仅此而已！
但是数学不光以上的呀，它还包括复变函数、泛函分析、拓扑学、计算复杂性理论等等，
很多人对于数学的严重偏见，是由不当的数学教育造成的，他们把数学当成了工具书和敲门砖，掐头去尾，变成了快餐！
但是实际上数学每个定理都有它的故事，都有它的演化过程，都有它的理念优势，它有血有肉有灵魂有光辉，然而我们的数学却干燥了，没有人性的光辉，没有血肉，没有思想的碰撞，吸引不了人！
著名教授陈省身先生说过:数学是一切科学的基础，数学的训练普遍的有用！
数学是很多学科的基础，比如逻辑学、物理学、化学、统计学、信息科学、运筹学、密码学、管理学、计算机科学、经济学、博弈论、金融学、精算学、生命科学、医学、机械学等等，还涉及了地理、军事、政治、人口、外交等其他大方面。
一个人的数学素质的标志并不是数学知识的多少，而是数学理念的高度，理念的提升，远比技巧的提高重要。
就好比去升级换代装备，远比在原地打小怪重要；就好比及时更换长枪短炮，要比依然耍大刀长矛重要！
一些博士和教授发生过的常识性笑话有哪些？
1、
一女博士岁数老大了，可一直没有男朋友，母亲逼着她去参加舞会。晚上回来之后，
母亲问：效果怎么样？
女博士：我也不知道，他们为我打起来了。
母亲着急地问：怎么回事？
女博士：在舞会上，一个男的对另一个说：你跟她跳，另一个说：你跟她跳！结果他们说着说着就打起来了……
2、
女博士幸福地说：我喜欢你，你娶我吧。
师弟断然说：不可能，我们不合适，不可能在一起！”。
女博士委屈地说：为什么呀？你到底不喜欢我什么，我可以改。
师弟慌忙说：别，你到底喜欢我什么，我改。
3、
据老师说某个师兄去美国交流的时候，首次做实验找不到各个实验工具的位置，因为要用到移液枪，在国内说惯了“枪在哪儿”，开口就问：“Whereisthegun？”
实验室老外们都蒙了，好小伙儿，一来就要上枪。。后来。。该实验室竟然也习惯了称呼移液枪为“gun”了。。。
4、
一个朋友在美帝上学，选课时发现有一门课名叫『选择与未来』，便果断选了它，希望可以学习一些人生的经验。然而上课之后才发现不知所云，无奈之中便去请教一位长者。
长者低头看了一眼他手中的课本，上面赫然印着『OptionsandFutures』
5、
论硫酸镁的药理作用：微博上一个医生说给一个病人开了硫酸镁静脉滴注，病人追崇人民日报说的“打击过度医疗，能口服不肌注，能肌注不点滴”，于是拿回去全喝了。。
然后拉稀拉得脱水。。再然后家属就去医院门口闹了。。
6、
化学中有一个神奇的东西，它不溶于酸、不溶于碱，不溶于盐，不溶于有机物。
它水火不侵，百毒不伤，无论是在喷灯上加热，还是通上高压电，都毫发无损，它拥有最稳定最优秀的化学性质，却总被人遗弃，它的名字叫：杂质。
7、
约翰发明了一种瞬间移动器，于是简单做了个实验。向北移动4000公里，一晃，约翰来到了北极圈，冰山、极光，甚是美丽，约翰独自走在异国他乡，冷却激动着，心想，我去北极点嘚瑟下吧，十分钟后，约翰来到了北极点，突然，一只北极熊窜出，张开血盆大口，约翰不急不忙的叫出，向南移动10000公里，于是……约翰均匀的分布在赤道上
8、
阿基米德：给我一个杠杆我能撬动地球。
金融人：喏，这个三倍杠杆借给你。
第二天开盘，阿基米德净亏两个地球。
9、
一只狗：猜我手里几颗糖，猜对两颗都给你。
一只猫：我tas1r2基因缺失237对碱基，识别不了甜味，要糖干嘛？
10、
早上刚进实验室，师妹突然慌慌张张地问我：“师兄，你孤独了吗？”
我：“我……没有啊……”
师妹：“你没有孤独？！”
我：“是啊，咋啦？”
师妹：“你不孤独，那多不精确！
我：“什么？？？”
师妹：“难道你忘了吗，滴定实验不估读会有误差哒！”
我：“……”
如何理性看待中国式教育？
你好！我是@暖阳鸽说教，我来回答你的问题。我们要理性看待中国式教育，体会身边的所有伟大变化，就会感到“中国式的教育”的成效是多么惊人。
世人都觉得“中国式的教育”是应试教育，而认为西方教育才是素质教育。殊不知，他国是何其羡慕当前“中国式的教育”，它就体现在此次“全球性的疫情爆发”的防控工作措施的落实与国民素质的“同仇敌忾”的品质上，这是世界各国都“垂涎”的教育成果。
一、传承中华民族优秀传统文化的精髓推进“中国式教育”的创新发展。（一）了解以往的教育理念。1、“三人行必有我师”。这句话几乎是家喻户晓的话，体现了"择其善者而从之，其不善者而改之"的学习态度和精神，正是推动提高自己的修养的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。
2、“师者，传道授业解惑也”。指的是教育的传道、授业、解惑三个方面综合的过程。体现了三点崭新的、进步的“师道”思想，把师的神秘性、权威性、封建性大大地减轻了，展现从理论到实践的进步与解放精神。
3、“八股文”式科举。八股文的文体有固定格式:由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分组成，题目一律出自四书五经中的原文。称之为"古之教者"，让世人受到了儒家伦理道德的熏陶，为后世提供了文精意赅的典范，促进了楹联的成熟和发展。
4、“三钢五场与义理之学”。是朱熹与众多思想教育家开创的封建社会的新型教育理念。
5、“生活教育理论”。陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。
（二）厘清当前的教育演变。1、萌芽阶段。
（1）建国五十年代初。教育部颁发中小学“暂行规程”（草案），规范了教学德育目标。小学的是“使儿童具有爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、互助、遵守纪律的优秀品质”。
（2）60年代初。中共中央提出了中小学暂行工作条例，小学要“使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德，拥护社会主义、拥护共产党”。
（3）十年动乱期间。强调一切学校都要以阶级斗争为纲，把“兴无灭资”、“防修反修”作为德育的根本任务。
2、初步发展阶段。改革开放八十年代《中共中央关于教育体制改革的决定》更加具体提出“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）等精神，对全面理解德育目标精神极为重要。
3、蓬勃发展阶段。当前的社会主义新时期小学阶段德育目标：
培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。
二、考试制度的改革，推动“中国式教育”的“波纹”发展。（一）古时的科举制度。中国古代科举制度最早起源于隋代，发展于明清的科举考试。科举为中国历朝发掘、培养了大量人材，他们的名利地位都是从八股文里抠出来的，至于有没有真才实学，可就不一定了。科举对于知识的普及和民间的读书风气，亦起了相当的推动作用，但所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。
（二）当前的考试制度。1、义务教育阶段。（1）小学阶段。学生读至六年级参加毕业终端检测，只作对于小学阶段的知识比较全面系统的检测，为中学教师的交接提供有力的学生学习基础的材料，不作招生录取的唯一标准。
（2）初学阶段。学生读满九年义务教育除了参加毕业终端检测以外，还要参加升学高中考试（一般成为中考），考试分数将列入高中学校的录取分数线的区域内招生，并与填报就读志愿相结合。
2、高中阶段。
（1）高考体制：学生读完高中三年，就要参加全国高考，这是“最高标准”、“最严等级”的考试，根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体、美全面衡量，并与填报就读志愿相结合，择优录取。
2020年高考面对疫情防控常态化等特殊形势，教育部门将会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位以最高标准、最严举措，严格做好高考防疫、考试安全、考生服务、招生录取等各项工作，确保实现“平安高考”“阳光高考”“公平高考”。
（2）高考变革：
①1952年，我国的高考制度创立，“文革”期间曾一度中断。
②70年代重新恢复高考众人争过独木桥；
③1977年，在邓小平的直接主持下得到恢复。④1989年原国家教委决定将标准化考试在全国推行。
⑤90年代保送计划实施考试科目多元化。
⑥1999年在“3+2”高考科目改革8年后，广东省率先探索“3+X”高考科目改革方案。“3+X”科目改革的实施，在客观上改变了以往全国一张试卷、一种高考模式的状态，多样化的高考模式初露端倪。这一改革对考试内容改革起到了前所未有的推动作用。
⑦21世纪开始各地自主命题自主招生开始推广。
这期间，主要学科考试的分数由100分至120分再到150分，综合科300分的变化，也可以看出为了缩小题型量的扣分过大，调整小题的扣分权重，更有利于高考生考出好成绩来。
高考并非中国公民获取文凭学历的惟一途径，还有高等教育自学考试、成人高考、远程学历教育等途径，所取得学历是国家教育部认可的学历，用人单位同样认同学历的，我们要理性看待中国式教育，不能单凭“高考”与“成绩”来衡量教育的成效。大家应看到随着改革开放以来到现在的变化，人们物质财富的拥有，精神享受的提升，生活水平的提高，生活环境的不断美化、净化、绿化，公民素质的觉悟飞跃，更是引来全球的关注与青睐。我们为祖国的富强与昌盛而感到自豪！为我们是中国人感到骄傲！
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#我来说教育#欢迎留言与点评！
学界教育界对元宇宙的研究和元宇宙研究报告的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！