本篇文章给大家谈谈深圳元宇宙人才培养，以及元宇宙培训对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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如何看待南京信息工程大学信息工程系改名元宇宙工程系？
哗众取宠，信息工程多么好大上的名字改啥元宇宙，你真技术厉害啥名字都行，元宇宙你一个专业取啥宇宙的名字？
怎样培养想象力？
学心理学时我们知道了表象和想象的联系：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的有关事物的形象。如昨天看见了苹果，今天眼前虽然没有苹果，但头脑中能根据昨天所见呈现出苹果的样子。
想象是在头脑中对已有的表象进行加工改造，重新组合成新形象的心理过程。如把头脑中出现的苹果画上眼睛、嘴巴、笑脸，插上翅膀变成苹果天使等就是想象的过程。
这里我想分享一下在教学中如何培养学生的想象力：
1.培养和保护学生的好奇心。
好奇心是想象力的起点，能够推动学生去想象，去创造。在教学中，我们要保护和培养学生的好奇心，如鼓励学生多想、多问为什么，引导他们自己去想象和思考，鼓励学生提出不同的想法和意见。
2.丰富学生的知识，扩大学生的表象储备。
想象既然是由个体头脑中储存的表象改组而成，那么想象是否丰富，是否活跃，主要看头脑中具有表象的数量和质量如何。在平时教学中教师要运用合适的方法教授知识，为学生积累宽厚的知识背景，丰富他们的知识和生活实践的经验。
平时还要鼓励学生多接触音乐，绘画，手工，诗歌，表演，以及饲养动物，培栽植物等等，以丰富学生对各方面知识的表象储备，以引起积极的想象。
3.创设想象情景，引发想象。
心理学家认为：“想象是在情景非常不明确的认识阶段上发生作用的”，教师要培养学生的想象力，必须在提出问题时，创设一种信息不充分，条件模糊的困难情景。如给学生几个相关较远的词，让他们发挥想象组成短文；给学生一张简单的画，让学生根据所学知识发挥想象编故事等等。
4.利用生动活泼的教学形式，唤起学生的想象。
教师运用生动形象的语言讲述教材，使课本中的文字描述变成一副副鲜活的画面呈现在学生面前，甚至是一些抽象的内容也变成具体的形象。如在英语教学中的分角色朗读，表演，给故事编结尾，根据故事用绘画的形式做读书笔记等，都能够有力的促进想象力的发展。
形容培养人才多的成语
形容培养人才多的成语：1、人才辈出【拼音】：réncáibèichū【解释】：辈出：一批一批地出现。形容有才能的人不断涌现。【出处】：清·毕沅《续资治通鉴·元纪·世祖至元二十年》：“得如左丞许衡教国子，则人才辈出矣。”【举例造句】：我们的时代是人才辈出的时代。2、人才济济【拼音】：réncáijǐjǐ【解释】：济济：众多的样子。形容有才能的人很多。【出处】：《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”【举例造句】：闺臣见人才济济，十分欢悦。3、十步芳草【拼音】：shíbùfāngcǎo【解释】：芳草：香草。十步之内，就有芳香的花草。比喻处处都有人才。【出处】：汉·刘向《说苑·谈丛》：“十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士。”汉·王符《潜夫论·实贡》：“夫十步之间，必有茂草；十室之邑，必有俊士。”【举例造句】：方今宇宙平一，文轨攸同，十步芳草，四海之中，岂无奇秀。★《隋书·断帝纪上》
如何培养创新思维？
创新思维的本质是战略思维（ST），没有战略思维（ST）做基础，也不可能有创新思维，所以，要训练创新思维，首先是训练战略思维（ST）
一、什么是战略思维（ST）？本专栏所说的战略思维（ST），并不是基于汉语的战略思维，而是源自于英语的StrategicThinking。
汉语语境的战略思维与战略思维（ST）并不相同，战略思维是战略思维（ST）的结果。
在全球范围的各种行业中，能够进入各自行业顶部的企业或者个人，依靠的都是战略思维（ST）。上到国家管理，下到设计一张图纸、拍摄一张照片，甚至是女孩的化妆、打扮，只要想做到真正的专业、出色，都离不开战略思维（ST）。
战略思维（ST）与我们所熟悉的逻辑思考不同，逻辑思考只是一种非常基础的底层思考方式，在具体的运用中，只要注意逻辑自洽，就能畅行无阻，逻辑思考属于一种“我想”的思考方法。
但是，我们想要在自己的职场生涯中，进入职业、专业的顶层，只懂得逻辑思考是远远不够的。
因为在职场中，“内”有专业的深度，“外”有竞争的强度，依靠自己逻辑自洽的“我想”，既无法深入专业的深处，也无法应对竞争的惨烈。所以，就必须有一种“我发现”的思考方法，在专业深处，去发现别人没有发现的事物；在市场远处，去预见市场的趋势；在市场细处，去洞察市场的机会。
战略思维（ST）就是一种让你能“我发现”的思考方式。
有了战略思维（ST）作为基础，创新思维自然也就有了，真正的创新思维与战略思维（ST）是相依相存的。所以，本专栏把战略与创新思维放在一起来讲。
二、学会战略思维（ST）的难点：心智系统转换经常用电脑的人也许知道，在电脑上运行一款高端软件，对电脑硬件的配置要求也会相应提高，否则，运行起来不是慢，就是死机。
同样道理，一个人的心智系统就好比是思考的硬件，我们平时进行逻辑思维时，所用的心智系统，只是常规的心智系统。
常规的心智系统只能应付逻辑思維这类底层的思考，像战略思维（ST）这样的高端思考，常规的心智系统根本运行不了，这也是一直以来造成战略、创新思维学习难的原因。
因为绝大多数人都用常规的心智系统去学习战略、创新思维，这样学无论如何也学不会。这就和用低配置的电脑去运行高端软件是一个道理，而真正学会战略、创新思维的人，都是在无意间运用到了另外一套心智系统。
这另外一套心智系统就是高端的心智系统，能够进行战略、创新思维的，就是这套高端的心智系统。
为了便于本专栏后面的叙述，我们把常规的心智系统称为：第一套心智系统，把高端的心智系统称为：第二套心智系统。
三、“心智系统转换”是一门非常远古而又全新的学问每个人都有两套心智系统，不经过专门的训练，只会使用第一套心智系统，而不会自主使用第二套心智系统。
在此之前，如何训练自主使用第二套心智系统一直是空白。
但是，自从徐筠、邱恋恋成功解读了源头甲骨文以后，发现：中华原生传统文化的主要内容就是讲述：如何在日常的生活、工作中进行“心智系统转换”的练习。
安阳出土的甲骨文是中国汉字的源头，但是，安阳甲骨文的源头：源头甲骨文，并不是作为常规文字被创造出来的。
“源头甲骨文”是黄帝为了向后世传递重叠结构世界原理与心智系统转换方法而创造的特种图示。
而黄帝所创造的礼乐制度，也是为了让人们在日常生活、工作中练习心智系统转换。
我们用源头甲骨文字义破解了《郭店楚简·老子（甲本）》，发现《郭店楚简·老子（甲本）》中，记载了非常完整的心智系统转换方法，以及老子自己练习心智系统转换的结果与心得。
用源头甲骨文字义解读的《郭店楚简·老子（甲本）》已经用电子书的形式出版，上架书名：《老子真经》，大家可在百度阅读、当当云阅读、京东读书、Kindle等电子书App中读到。
同样，我们也解读了孔子。孔子所发掘、推广的上古礼乐，其实质也是教人练习“心智系统转换”，历史上的孔子，就是自他那个时代起的“心智系统转换”总教练！
儒家经典《大学》就是一本非常系统的“心智系统转换”教科书，《中庸》是一本针对练习“心智系统转换”过程中一些重点问题进行讲解的教辅书，而《论语》是孔子对弟子练习“心智系统转换”的点评以及弟子的练习心得。
四、在第二套心智系统中，战略思维（ST）是一种什么样的体验？在第二套心智系统中思考时，意识的层面会发生提升，意识用于认识事物的主体：感知的主体也会随着意识的层面的提升而转移，转移之后，感知的主体进行感知的思维界面也会发生转换，更为不同的是，思维的最基本元素也会发生转变，由之前的语言的思维体验，变成意识影像的思维体验。
换言之，在第二套心智系统中的思维，与我们熟悉的在第一套心智系统中的思维，完全不同。
在之前的战略、创新思维训练中，之所以会很困难，就是因为对这些作为思考的硬件以及在思考中的具体应用缺乏有效的认识，现在有了《老子真经》、《大学》、《中庸》、《论语》的指导，我们就可以明明白白地练习了。
王阳明所说的“随感而应无物不照”、“此心不动随机而动”就是心智系统转换以后，运用第二套心智系统的结果。
更多内容，请阅读心智玩家的专栏《Get高端思考——战略、创新思维的原理·方法·训练·应用》
关于深圳元宇宙人才培养的内容到此结束，希望对大家有所帮助。